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进入人工智能时代,“新工科”新在哪里?关键是“发明创造”


  “用一个简单的关键词来代替‘新工科’,那就是‘顶天立地’:顶天就是从0到1,‘立地’就是从1到10、到N,这是一个转化的过程。”在最近举行的复旦大学管理学院“瞰见|云课堂”科学之问第二辑上,复旦大学工程与应用技术研究院副院长、复旦智能机器人研究院院长甘中学教授以“新工科与‘发明创造’”为主题做了线上分享。他认为,面向未来,新工科建设的要点就是通过科学、人文、工程、管理等多学科的交叉融合,培养复合型、综合性的人才。

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  “科学是发现,工程是创造”,这就是科学与工程的本质区别,‘新工科’的‘新’就在“发明创造”这四个字上。在甘中学教授看来,总结人类史上的前几次工业革命,一件成功的发明一定要有两个循环和两支人才队伍,即发明成功的循环和人才队伍、产业化成功的循环和人才队伍,跨界合作在其中发挥着至关重要的作用。



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  “我们可以发现,真正形成工业革命的动力核心是发明创造人才。现在进入互联网、人工智能的时代,根据共性的特点,衍生出了我们的新工科。”他进一步表示,“新工科”培养的人才应该具有第一性原理思维和批判精神的思维,同时具有观察实验能力、想象构想能力、洞察抽象能力、合成执行能力和协作领导的能力。从历史角度来分析,四种人才属于“新工科”,即工程科学家、发明家、工程大师和产业领袖。

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  甘中学认为,简单地用一个关键词来代替“新工科”,就是要“顶天立地”。把一个原创的东西变成产业化的发明,就要经过从0到1、1到10、10到N的过程,而这个过程一定是“科、技、产、金、管”融合交叉的创新。

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“新工科”背景下,机器人领域在哪些方向可能会有比较重大的突破?他表示,传统的工业机器人实际上是自动化工具,通过控制机器人的运动代替人类机械化重复性的劳动,但现在要真正把机器人做成人,赋予其感知器官,让它能够像人一样处理各种复杂的事物。另一发展方向则是个性化的、即插即用的机器人,如扫地机器人、拖地机器人、炒菜机器人等。?

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