进入人工智能时代，“新工科”新在哪里？关键是“发明创造”

　　“用一个简单的关键词来代替‘新工科’，那就是‘顶天立地’：顶天就是从0到1，‘立地’就是从1到10、到N，这是一个转化的过程。”在最近举行的复旦大学管理学院“瞰见|云课堂”科学之问第二辑上，复旦大学工程与应用技术研究院副院长、复旦智能机器人研究院院长甘中学教授以“新工科与‘发明创造’”为主题做了线上分享。他认为，面向未来，新工科建设的要点就是通过科学、人文、工程、管理等多学科的交叉融合，培养复合型、综合性的人才。

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　　“科学是发现，工程是创造”，这就是科学与工程的本质区别，‘新工科’的‘新’就在“发明创造”这四个字上。在甘中学教授看来，总结人类史上的前几次工业革命，一件成功的发明一定要有两个循环和两支人才队伍，即发明成功的循环和人才队伍、产业化成功的循环和人才队伍，跨界合作在其中发挥着至关重要的作用。

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　　“我们可以发现，真正形成工业革命的动力核心是发明创造人才。现在进入互联网、人工智能的时代，根据共性的特点，衍生出了我们的新工科。”他进一步表示，“新工科”培养的人才应该具有第一性原理思维和批判精神的思维，同时具有观察实验能力、想象构想能力、洞察抽象能力、合成执行能力和协作领导的能力。从历史角度来分析，四种人才属于“新工科”，即工程科学家、发明家、工程大师和产业领袖。

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　　甘中学认为，简单地用一个关键词来代替“新工科”，就是要“顶天立地”。把一个原创的东西变成产业化的发明，就要经过从0到1、1到10、10到N的过程，而这个过程一定是“科、技、产、金、管”融合交叉的创新。

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