科学教育 从学生开始培养科研自信

　　【仪器网 时事聚焦】科学技术是社会进步的根本生产力之一，落实科学发展，坚持教育为本，将科学和教育放在经济建设、社会发展的重要位置，提高全民科学素养，是实现国家繁荣强盛的关键。
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　　一直以来，我国始终坚持科教兴国的发展方针，积极推进科学与教育产业的发展，多年来为社会培养并输出了非常多的学术人才，同时也在重大科研项目中，收获了许多突出性成果。但这并不代表我们在科教上投入的精力已经足够了，事实上我们仍有许多路要走。
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　　一方面，从目前的科技发展来看，仍有许多的技术我们尚未实现国有化，甚至在许多研究环节需要依赖进口仪器及其他硬件产品的帮助，部分领域科研核心技术受限。事实上这也是我国目前发展科技，推进各项高精尖技术实现国有化的主要原因。
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　　另一方面，从市场需求来看，目前市场对于国产品牌的信赖度依旧有所欠缺。尽管民用科技产品经过这几年的努力以及开始取代国际品牌在国内市场的影响度，大量的国产优质产品被消费者选购。但是在商用产品这块，国产依旧缺乏市场认可度，甚至许多企业在选购实验室仪器的时候，会额外备注要求进口产品，这也侧面反映了我国的科研发展，在成果转化这块，市场竞争力不足。
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　　当然，这些问题想要解决也并非一件易事，因为背后涉及的或许是一代人的价值观以及不断更替竞争激烈的科学技术领域。但是现阶段能做的或许应该做的，是在培养科技人才的同时培养他们的科研自信。
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　　科学研究是枯燥的，是会尽力失败的，因此，当一个人选择走科研这条路，面临的或许就是“路漫漫其修远兮”。但与此同时科研同样是伟大的，科学本身就是探寻事物本质与规律的过程，选择了科研意味着他选择了一条与事物根本接近的伟大道路。而培养科研自信，其实就是培养他们对于科研这一事业的热情。
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　　那么如何培养科研自信呢？简单的来说是要学生敢于尝试，从实践中体会科学的乐趣，让他们在学生时代就明白失败并不可怕，失败积累的经验是走向成功的垫脚石。因此，科研教育也不应该停留在某个阶段，也不应该停留在课本之上。
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　　如今，小学就有科学课，但是许多重视应试教育的学校，选择的是将所有的内容以课本的形式教给孩子，而不是让他们去实验，因为实验会失败，但是课本的内容就是考试需要的“标准答案”。但对于孩子来说，当他们走进实验室开始实验的时候，那种求知欲带来的热情，反而能让他们更好地掌握知识点，或许最终实验结果会失败，但是在这个过程中，他们掌握的仪器使用技巧，以及参透的失败原因，都会影响他们未来的发展。